面對快速變遷的未來社會，如何培養青年具備跨域整合、地方關懷與創新實踐能力，已成為高等教育的重要課題。國立臺灣科技大學通識教育中心於2026年7月7日至7月10日舉辦「2026城人式：台科識視營（事事皆贏）—知識與視野夏校」，邀集全國13位高中職學生與15位臺科大大學部共學夥伴共同參與，以「城南學 × 沉浸式 × 成人式」為核心理念，打造結合科技人文、地方創生與自主學習的四天三夜沉浸式營隊，帶領青年走進城南地區的真實社會場域，培養面對未來世界的重要素養。

開幕式中，通識教育中心李思穎主任(中)與共學夥伴、學員及師長共同合影留念。

本夏校幾乎匯集臺科大通識教育中心所有專任教師的投入，融合STREAM（Science、Technology、Reading、Engineering、Arts、Mathematics）教育精神，以臺科大周邊城南文化聚落作為學習基地，透過田野踏查、議題探索、跨域實作、專題提案及團隊合作，讓學生從知識學習延伸至社會觀察，從個人思考走向公共參與，展現臺科大推動跨域通識教育與社會實踐的教育使命，以博雅教育進行跨領域營隊式學習的通識教育營隊。而本校15位大學部學生團隊，充分落實「大手牽小手」的共學精神，帶領來自不同縣市的高中職生一同參與「城南學」的建構過程。

「2026 城人式：台科識視營知識與視野夏校」籌辦師長群合影。（中為通識教育中心李思穎主任及臺科大王朝正副校長）

臺北城南地區擁有豐富的人文歷史與聚落文化，本次營隊最大的特色在於城南文化作為核心學習架構，選定寶藏巖、芳蘭山及蟾蜍山三大文化聚落作為實地學習基地。體現出來的藝居共生、族群文化、高齡眷村等不同議題，學生透過遊戲體驗、田野調查、環境觀察來思索城南地區文化保存、地方創生及文化永續等重要議題。

營隊以「學習家族」的書院教育方式進行分組，每組皆由臺科大大學部學生擔任共學夥伴，由通識中心專任教師擔任家族導師，全程陪伴高中職學生完成探索任務。透過共同討論、反思與實作，引導學生主動探索，在真實社會情境中培養問題分析、團隊合作及跨域整合能力。

臺科大王朝正副校長(中)前來關心營隊狀況

本次營隊課程內容涵蓋M-bot智慧機器人操作、遊戲設計、綠色能源、設計思考及EMI英語學習等多元主題，透過跨領域課程設計，引導學生運用科技工具思考地方議題，嘗試提出具創意與可行性的解決方案。

值得一提的是，導入「沉浸式共學」與「導師制度」，希望突破傳統營隊知識傳授模式。每天晚間由家族導師與共學夥伴帶領學生進行深度反思與交流，分享當日觀察、討論地方議題及修正專案構想。學生完成每日活動以外，透過不斷反思與對話，逐步建立批判思考能力、同理心及社會責任感，讓學習真正內化為行動的力量。   

此外，夏校也特別重視大學生夥伴們在營隊中的學習與經驗累積。大學生擔任共學夥伴，從活動籌備、基地踏查、課程規劃、大地遊戲設計到正式營隊執行，全程投入超過三個月的培訓。自四月至七月期間，共學夥伴陸續完成說明會、田野調查、基地探查、大地遊戲設計、教案討論、模擬演練及密集培訓等多項課程，透過反覆討論與修正，不僅提升自身教學能力，也累積跨域合作與活動策劃經驗。

遊戲設計課程引導學生運用科技工具思考地方議題，嘗試提出具創意與可行性的解決方案，授課教師為郭芝辰老師。

活動期間，學生透過團隊合作提出科技與地方議題整合的專案成果，運用在營隊中所學，針對基地觀察到的問題提出創新構想，並於成果發表中分享學習歷程與解決方案，展現從問題觀察、分析到提案設計的完整思考歷程。

臺科大通識教育中心李思穎主任表示，「2026城人式：台科識視營」不只是暑期營隊，也是青年面對未來社會的學習實驗。透過沉浸式學習、場域探索、跨域課程，希望培養青年具備自主學習、跨域整合、公共參與及社會創新能力，讓學生在探索地方文化的同時，也重新認識自己與社會的關係。結合科技教育與人文關懷，打造更多跨域共學平台，讓青年在世界中學習，在實踐中成長，培育兼具國際視野、在地關懷與創新能力的新世代人才。

學員們前往芳蘭大厝田野調查。

此次營期最後一天因為颱風而改成線上進行，臺科大王朝正副校長極為肯定共學夥伴與學員藉此體驗學習臺科大周邊的文化聚落，了解城南的文化厚度，也期待未來能在臺科大校園的課堂與這些高中職學員再次相遇，延續學習的歷程。

本次夏校充分展現臺科大通識教育中心推動創新教育、社會實踐與地方永續的理念，透過科技、人文與地方文化的深度融合，帶領青年走入城市及社區，讓學習真正回應社會需求，也為臺灣未來人才培育開創嶄新的教育模式。

學員們模擬成果發表報告