為務實推動「雙語教育計畫」並提升雙語化教學的授課品質，臺科大EMI教學資源中心領軍，攜手國立高雄科技大學、國立勤益科技大學與朝陽科技大學等多所大專校院國際處、教務處、語言中心及行政主管組成跨校培訓團，於2026年5月赴泰國進行移地培訓。

此行前往泰國蒙庫國王科技大學（KMUTT）、法政大學（Thammasat University）及先皇技術學院（KMITL）等頂尖學府，針對高等教育國際化、英語教學資源整合及創新課程架構展開深度對話。

培訓團成員與蒙庫國王科技大學 School of Libral Arts 的團隊合照。

在「泰國 4.0」（Thailand 4.0）經濟願景推動下，泰國政府採取由上而下的強力政策，在大學設立國際學程。團隊學員觀察發現，泰國採取有別於臺灣體制內漸進式轉換的作法。以先皇技術學院為例，該校跳脫傳統泰語學程，建立預算獨立、師資專屬的全新國際學程，學費高達傳統學程的三倍，鎖定具國際教育背景的本地生與外籍生，打造大學內獨立公司般的永續營運模式。

同時，蒙庫國王科技大學博雅學院（SoLA）的跨院支援架構也為臺灣團隊帶來啟發。博雅學院統籌全校基礎與通識英文，推行以興趣導向為核心的「語言化」（Languaging）創新課程，拋棄傳統對文法絕對正確性的執著，將英語視為通用語，鼓勵學生透過製作社群影音等真實任務學習語言。此外，博雅學院獨創的「課程協調員」（Course Coordinator）制度，指派語言教師深入工程或建築等專業學院，依據不同科系實際需求，量身打造跨領域的 ESP（專業英語）與 EMI 課程支援架構  。

培訓團成員與先皇技術學院建築學院（School of Architecture, Art and Design）團隊合照。

除了體制創新，泰國各大學也展現將學術延伸至社會真實場域的企圖心。法政大學與先皇技術學院皆強調課程已從純理論轉向「體驗式學習」（Experiential Learning），在專業課程中導入深入社區的「頂石專案」（Capstone Project），也積極籌辦涵蓋東協與日本學生的「ASEAN+ 國際夏令營」，透過企業參訪與 CEO 對談等活動，實質培養學生的跨文化溝通能力與創業家精神。

培訓團成員在蒙庫國王科技大學 School of Libral Arts 討論課程協調員系統、語言化創新教學理念架構。

臺灣培訓團成員於交流中指出，當前臺灣雙語政策，由專業系所教師擔任轉型為全英語授課（EMI）教學任務，相關支持系統仍有待強化。臺科大EMI教學資源中心表示，泰國相對整合的中央語言支援框架，藉由明確獨立國際學程市場，形成具彈性的教學運作模式，對目前需強化支持配套與減輕專業教師壓力的台灣高等教育體系，具有參考價值。

培訓團成員在蒙庫國王科技大學 School of Computer Science 參觀授課教室與研究室。

本次參訪不只是政策探討，也是雙方拓展實質合作的起點。此次培訓延伸到未來進一步推動雙邊學生的暑期跨國實驗室實習計畫、線上跨國合作學習（COIL）以及客製化的教師英語增能培訓。透過建立長遠的亞洲跨國高教聯盟，雙方將共同培育具備全球移動力與無國界協作能力的新世代人才。

蒙庫國王科技大學 School of Libral Arts 營造自由、多元的的學習空間(GCDC)，並提供多樣化的語言學習資源，供學生辦理活動，在課程外練習語言技能。

培訓團成員與法政大學各單位代表在雙方交流後合照。

培訓團成員特別感謝泰國先皇技術學院無私分享，讓我們深度了解泰國國際學程的發展與運作機制；特別感謝蒙庫國王科技大學校內聯繫，讓我們在泰國的培訓交流活動可以成行